Annales Médico-Psychologiques · 2023 · Étude de cas
Haut potentiel intellectuel, enjeux d’un bilan psychologique intégratif en clinique de l’adolescent. À propos d’une étude de cas
“Gifted” children, challenges of an integrative psychological assessment in the adolescent clinic. A case study
Jérôme Cuadradoa,b,c,g, Éric Meyera,b,e, Jenna Maired, Charlotte Legiganf, Charlie Sentenaca,b,c, Mélissa Athanea,b, Marie Demonta,b, Cassandra Langaa,b, Axel Mencea,b, Grégory Michela,b
a Faculté de psychologie, Université de Bordeaux
b Institut de Sciences Criminelles et de la Justice (ISCJ), Université de Bordeaux
c Faculté STAPS, laboratoire LACES (EA 7437), Université de Bordeaux
d Unité de recherche CERES, Institut Catholique de Toulouse
e Équipe-projet Flowers, Inria Bordeaux Sud-Ouest
f Centre hospitalier de Cadillac
g Cabinet de psychologie du Tondu, Bordeaux
Une adolescente à haut potentiel, une anxiété envahissante, une scolarité à distance : une étude de cas qui montre ce qu’un bilan psychologique complet apporte au-delà du seul QI.
La question
Le haut potentiel intellectuel suscite un intérêt croissant, mais son repérage reste un défi : pas de recommandations diagnostiques partagées, et des manifestations très variées sur les plans cognitif, émotionnel, social et moteur. Hypersensibilité, anxiété, troubles de l’attention ou de l’opposition peuvent s’y associer.
Ce que nous avons fait
Minerva, adolescente, a été reçue dans le cadre de la recherche clinique menée à l’Université de Bordeaux. Une anxiété polymorphe l’empêchait de se rendre au collège, et elle suivait sa scolarité par le CNED. En deux demi-journées, nous avons mené un entretien anamnestique, un entretien semi-structuré, la K-SADS, le WISC-V, le TAT, le Rorschach, les dessins du bonhomme et de la famille, ainsi que des échelles d’auto- et d’hétéro-évaluation.
Ce que nous avons trouvé
La K-SADS a précisé la situation psychopathologique et son retentissement familial, social et scolaire. Le WISC-V situe le potentiel entre 117 et 129, avec des points forts marqués en compréhension verbale (146) et en mémoire de travail (122). Sans atteindre 130 au QI total, ce profil est cohérent avec un haut potentiel dont l’expression est freinée par l’anxiété et un traitement sédatif. Les épreuves projectives montrent des défenses rigides, de l’évitement et un fort investissement de l’intellectualisation.
Ce que cela change en pratique
Un chiffre ne dit pas qui est l’enfant. Le bilan intégratif situe le fonctionnement psychique dans son ensemble et sert directement le projet de soin, ici pluridisciplinaire.
Référence
Cuadrado, J., Meyer, É., Maire, J., Legigan, C., Sentenac, C., Athane, M., Demont, M., Langa, C., Mence, A., & Michel, G. (2023). Haut potentiel intellectuel, enjeux d’un bilan psychologique intégratif en clinique de l’adolescent. À propos d’une étude de cas. Annales Médico-Psychologiques. https://doi.org/10.1016/j.amp.2023.04.010
