RESUME DE NOTRE ARTICLE

Le haut potentiel intellectuel (HPI), couramment associé au terme de douance, a suscité un intérêt croissant ces dernières années, bien que les critères diagnostiques ne soient pas consensuellement établis. La littérature suggère que le HPI peut se manifester de diverses manières, affectant les domaines cognitifs, émotionnels, sociaux et moteurs, avec un rapport au savoir particulier. En France, les enfants avec un fonctionnement HPI représentent environ 2,2% à 2,3% de la population scolaire, mais ils peuvent rencontrer des difficultés scolaires, et la prévalence de ces difficultés varie selon les sources. Ces interférences scolaires peuvent entraîner des interférences majeures dans leur parcours, jusqu’au difficultés d’insertion sociale pour une partie de ces enfants.

Sur le plan du développement, les enfants HPI peuvent présenter des précocités dans divers domaines, tels que la motricité, la cognition et leur rapport au monde. Les évaluations cognitives traditionnelles, basées sur le quotient intellectuel total (QIT), sont couramment utilisées pour identifier le HPI, mais un profil multidimensionnel est souvent plus pertinent que le seul QIT. En outre, les fonctions exécutives peuvent être une composante clé du développement des enfants HPI. La littérature scientifique offre des résultats contradictoires à cet égard. Certains suggèrent une meilleure maîtrise de l’inhibition et de l’attention chez les enfants HPI, ce qui peut leur permettre de se concentrer plus efficacement et de montrer une plus grande capacité à réguler leurs comportements. Cependant, d’autres études soulignent des difficultés dans ces domaines, en particulier lorsque le quotient intellectuel est dysharmonieux. Il est donc important de prendre en compte ces aspects des fonctions exécutives lors de l’évaluation des enfants HPI.

Sur le plan psycho-affectif, les enfants avec un fonctionnement HPI peuvent également présenter des caractéristiques spécifiques. Ils peuvent souvent faire preuve d’une sensibilité accrue, étant plus réceptifs aux stimuli et aux émotions qui les entourent. Les questions existentielles précoces et l’introspection critique feraient également partie de leur profil . Ces aspects peuvent contribuer à une grande curiosité intellectuelle, mais aussi à des niveaux plus élevés de stress émotionnel. Il est important de reconnaître et de soutenir ces aspects du développement psycho-affectif des enfants HPI.

En ce qui concerne les habiletés sociales, certains enfants avec un fonctionnement HPI peuvent rencontrer des difficultés dans ce domaine. Parfois, ils peuvent désinvestir leurs relations sociales en raison de l’anxiété sociale, de la peur du rejet ou simplement parce qu’ils se sentent décalés par rapport à leurs pairs. Cependant, il est important de noter que chaque enfant est unique, et que certains peuvent avoir des compétences sociales bien développées. Il est essentiel de considérer ces particularités dans l’accompagnement et le soutien des enfants HPI.

La revue de la littérature de notre article met en évidence l’importance de l’identification des caractéristiques du fonctionnement HPI dans les différents domaines de développement des enfants. Cependant, elle souligne également les défis liés à cette identification, car les mesures traditionnelles telles que le quotient intellectuel total ne suffisent pas à décrire pleinement le profil d’un enfant avec un fonctionnement HPI. Une approche intégrative, qui inclut des données provenant de diverses sources (observations cliniques, évaluations psychologiques, témoignages des parents et enseignants) et de modes d’évaluation variés, est essentielle pour une compréhension holistique du HPI.

Ainsi, afin de mieux comprendre et accompagner les enfants HPI, il est crucial d’utiliser une approche intégrative dans l’évaluation clinique, en considérant toute la complexité de leur profil de développement.

À cet égard, l’évaluation clinique intégrative du cas de Minerva, une adolescente présentant un HPI, peut offrir des perspectives enrichissantes dans la compréhension de ses forces et de ses besoins spécifiques. En utilisant une approche multidimensionnelle et en tenant compte de multiples facteurs, nous sommes en mesure d’élaborer des plans d’intervention individualisés pour soutenir et favoriser l’épanouissement des enfants avec un fonctionnement HPI.

LE BILAN PSYCHOLOGIQUE INTEGRATIF DE MINERVA

Suite à une évaluation complète de la situation de Minerva, comprenant une variété de méthodes d’évaluation (tests cognitifs, auto-évaluations, évaluations par des tiers, tests projectifs et données cliniques), il est apparu qu’elle présente un fonctionnement de haut potentiel intellectuel (HPI). Complexe, son fonctionnement psychique se caractérise par un fort investissement dans les compétences cognitives notamment linguistiques, une angoisse de séparation majeure et des mécanismes de défense rigides pour maintenir son équilibre psychique. Les avantages actuels de la scolarisation à domicile semblent renforcer cette organisation évitante, liée à des problèmes dans son processus d’individuation -séparation, pouvant être potentialisée par des difficultés de communication intra – familiale.

En réponse à la gravité des symptômes et à leur escalade rapide, plusieurs recommandations thérapeutiques ont été formulées, notamment une prise en charge pluridisciplinaire (dont la psychothérapie), un contrat scolaire adapté à son rythme, un Plan d’Accompagnement Personnalisé (PAP) pour la reprise de la scolarisation, et un travail axé sur le psychocorporel. Des techniques de gestion émotionnelle, telles que la pleine conscience, associées à un travail psychologique de fond, sont également recommandées. Enfin, un travail en systémie avec un rendez-vous familial est envisagé. La discussion souligne l’importance de ne pas se fier exclusivement aux résultats des tests de QI pour diagnostiquer le HPI, mais de tenir compte des aspects cliniques et contextuels. Les difficultés émotionnelles et d’adaptation sociale des enfants et des adolescents avec un fonctionnement HPI sont mises en lumière, tout comme leur besoin de stimulation intellectuelle particulier.

En conclusion, l’étude de cas de Minerva met en évidence la complexité du HPI et soulève des questions sur les méthodes de repérage et de prise en charge. Il est nécessaire de considérer le fonctionnement HPI de manière holistique, en prenant en compte les caractéristiques individuelles et les besoins spécifiques de chaque individu.

Pour lire notre article, vous pouvez le retrouver ici : Cuadrado, J., Meyer, É., Maire, J., Legigan, C., Sentenac, C., Athane, M., Demont, M., Langa, C., Mence, A., & Michel, G. (2023). Haut potentiel intellectuel, enjeux d’un bilan psychologique intégratif en clinique de l’adolescent. À propos d’une étude de cas. Annales Médico-psychologiques, revue psychiatrique, S000344872300135X. https://doi.org/10.1016/j.amp.2023.04.010

Dr. Jérôme CUADRADO

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